「场景」：
不好的提问：“老师，如果你碰到反应慢的听众，有什么好的办法可以解决？”
好的提问：“对于一个智力平均的听众而言，我们怎么样提问题、互动、才能给对方足够的反应时间？”
「引文」：-选自《日知为智》
我跟同学在一起聊天的时候聊了一个问题，就是我有一次跟他们复盘，所以如果你们跟别人在授课或者演讲的时候，互动环节会经常出现什么问题，有人马上举手，他跟我说，老师，如果你碰到反应慢的听众，有什么好的办法可以解决，我说我先不去思考这个问题的答案，我先帮你去反思一下，你提问题的方式来，我把他的问题再重复一遍，如果碰到反应慢的同学和听众，我们该怎么做，你看这个提问题的方式，复盘的时候把问题归结为对方的原因啊，对方反应慢，那你想如果能概括成这个原因的话，那最后的解决方案很简单，就是改变他的基因，让他反应变快，你会发现这根本就不可操作。
反正我学生马上就反，我那老师什么样才是一个好的提问方式，怎么才能保障自己提出一个真正的问题，我就给他提了一个思路，就是只要是复盘问题的角度，一定是从我出发。那刚才这个问题就可以改造一下，就是对于一个。智力。平均的一个听众而言，我们怎么样提问题，互动，才能给对方足够的反应时间，你看一下这个角度，就是从我出发，而不是去责怪听众，那这样一来，答案其实就蕴藏着一种了，如何给对方足够的准备时间，那么答案就是。你先把问题抛出来，让他进行思考，然后在这个过程当中，你先去讲别的内容，等讲了五分钟以后，再回头让他说答案，那基本上他就能给你无缝对接。所以我想通过刚才的例子告诉大家，这种思维方式就是往往有的时候没有答案，是因为问题填的不对。
